一、量化指標：

þ101-1-2：

1.參加巡迴影展人次：各校50人次以上。

2.參觀聯合書展人次：各校200人次以上。

þ101-1-5：

1.圖書館借書人數3000人。

2.小論文篇數20篇。

þ101-1-7：

1.預計參與人次學生為60人次、教師及家長29人次、機構人員參與人次為20人次。

二、質化指標：

þ101-1-2：

1.推動夥伴學校圖書館與社區合作之發展，透過學生進而帶動家中成員，共同參與閱讀活動，除了提昇閱讀與修身養性之效，也能造化人性。

2.藉由專家的引導，擴大閱讀視野，深入作者書中世界，引發學生的創意與思考。

3.鼓勵學生從書本的知識中走出來，面對當前環境變遷，天災不斷的問題，提出自己的看法，讓閱讀與思考的能力更加活化。

4.藉由眼、耳、心，三個感官能力，引領學生從書本文字中轉換為身歷其境的來閱讀整個世界，加強學生對生活周遭環境與生態保護的意識！

þ101-1-5：

1.提高學生圖書館的借書率。

2.提高學生撰寫小論文的興趣。

þ101-1-7：

1.學生對畢業後之轉銜安置機構能進一步了解。

2.提供安置機構認識本校學生的機會，有助於未來對於學生申請安置之評估。

þ101-2-2：

1.支援社區國中社團師資。

2.高雄餐旅大學師資培育畢業學生至本校服務。

一、量化指標：

þ101-3-1：

  提高國、高中向本向索取活體的意願，增加生物實驗的次數，確實達到教育資源共享的目的。

þ101-3-2：

常年與中興大學、台灣大學、澎湖科技大學合作，已經設計出一套適合學生的課程，將這份課程教授給學生，讓學生都能輕易的學習。

þ101-3-3：

本校機器人教授老師帶領學生參加世界機器人比賽榮獲亞軍，顯示老師有獨特的教學方式，藉由此教學方式提高學生的學習興趣。

þ101-4-1(瑞祥高中)：

1.101學年度提供國中到高中職參加科學探究與國際合作專案研習課程。

þ101-5-1(三信家商)：

1.101學年度第1學期國中到高中職生涯探索共14所159班4993人。

2.支援社區高中職日語教師。

þ101-5-3(國際商工)

1.101學年度第1學期

 ，合計115人到本校

  做多元課程職涯探索 

  活動。

2. 101學年度第2學期

 ，合計140人到本校

  做多元課程職涯探索 

  活動。

一、量化指標：

þ101-1-2：

1.本校辦理聯合書展參觀人數達800人次以上。

2.101學年度第1學期共舉辦5校的巡迴影展，共有207學生參加。

3.101學年度第2學期預計再舉辦5場巡迴閱讀講座人次。

þ101-1-5：

1.確實提高學生圖書館的借書率。

2.確實提高學生撰寫小論文的興趣。本年度本校小論文獲獎篇數約17篇。

þ101-1-7：

1.上學期共有學生21人次，教師及家長16人次，社區機構數2及人員39人次參與活動。

2.下學期預計辦理3梯次體驗營活動，目前籌備中。

二、質化指標：

þ101-1-2：

1.推動合作學校圖書館之借閱計畫，以提昇學生閱讀習慣。

2.提高學生以創新思維來思考當前環境變遷問題。

3.透過影展的研習加強學生對生活周遭環境與生態保護的意識。

þ101-1-5：

1.確實提高學生圖書館的借書率。

2.確實提高學生撰寫小論文的興趣。本年度本校小論文獲獎篇數約17篇。

þ101-1-7：

1.學生因至安置機構實地體驗，故對機構有多一層的認識。

2.機構透過觀察，對於本校參與體驗活動的學生有比較具體的了解，有助於未來對於學生申請安置之評估，

þ101-2-2：

1.高鳳工家支援社區內中山國中1名家政科教師，進行每週3節課的活動。

2.本學期餐飲科專兼任教師計四位，其中三位為畢業於高雄餐旅大學研究所。

一、量化指標：

þ101-3-1：

  共50間國高中前來索取活體，受惠13012人，的確達到教育資源共享的目的。

þ1013-2：

藉助中興大學、台灣大學、澎湖科技大學教授對植物的熱忱以及獨特的教材，讓學生在自然而然中便將植物的特徵、命名背熟，教授能提供其多年的教材，也達到教育資源共享的目的

þ101-3-3：

學生對機器人與科學活動的學習都樂在其中，老師都樂於將它所學與所懂得分享給學生，讓學生可以在老師的專業知識下學習，老師也不吝於為學生解答，也達到教育資源共享的目的

þ101-4-1(瑞祥高中)：

1.提供高中端專科實驗教室、師資設備與空間，讓國中端進行網路資源與實驗學習之用。

þ101-5-1(三信家商)：

1.提供高職端國家級檢定專業教室、師資設備與空間，讓國中職涯探索之用

2.三信家商支援中正高工日語課程。

þ101-5-3(國際商工)

1.提供本校具有的工科(包括:資訊科、機械

 科、建築科、電子科)及商科(包括:餐飲科、

 資料處理科)等高職端的健全的師資、國家級

 檢定專業教室等完備優勢，讓國中做職涯探

 索時師資、設備與空間不慮缺乏。

þ101-1-2：

1.101學年度第1學期共舉辦苓雅國中、獅甲國中、彌陀國中、五福國中及新興國中等5校的巡迴影展，共有207位學生參加。

2.五校學生意見回饋單滿意度：99.8%（有效份數為206份）。

3.研習目標：使參加研習學生藉由有關環境議題的影展，藉由多媒體影音的呈現，讓學生透過文字、視覺及聽覺感官的結合，體驗不同的閱讀方式，並鼓勵學生從書本的知識中走出來，面對當前環境變遷，天災不斷的問題，提出自己的看法，讓閱讀與思考的能力更加活化。

4.確實推動合作學校圖書館之借閱計畫，以提昇學生閱讀習慣。

þ101-1-5：

1.圖書館借書人數確實達成3000人以上。

2.本校每年參加小論文共2梯次，兩梯次合計投稿篇數篇數40多篇。

þ101-1-7：

1.此2次體驗活動學生報名狀況踴躍，礙於校車座位有限及體驗機構空間限制，因此無法讓所有報名的學生均參加，而以高年級為優先。

2.此2次參與活動的家長比往年踴躍，實為一良好現象。

3.經過體驗活動，協助家長更清楚學生的特質，有助於未來選擇適性的安置機構。

4.活動成果達到計畫預期目標。

þ101-2-2：

目前執行成效良好。

量化指標及質化指標綜合描述：

?101-3-1：

的確達到教育資源共享的目的，增加學生生物學習的意願與興趣，也減輕了各校培養活體的負擔。

?100-3-2：(101-3-2執行中)

教授能將他所學不計代價的將它將給學生，所以也確實達到教育資源共享的目標。

?100-3-3：(101-3-3未執行中)

本活動暑假辦理，讓有興趣的同學能夠參加，老師也願意將機器人的知識傳授給學生，學生也不致於在暑假中荒廢時間，老師也不吝於將他教材提供，也達到教育資源共享的目標。

þ101-4-1(瑞祥高中)：

1.高中端教學資源共享，藉由研習課程，發揮教育資源共享精神。

þ101-5-1(三信家商)：

1.教學資源垂直與水平共享。

2.活化師資資源，藉由人員流動，發揮教育資源共享精神。

一、量化指標：

þ100-1-2：

1.參觀聯合書展人次：各校200人次以上。

2.參加巡迴影展人次：各校50人次以上

þ100-1-4：

1.圖書館借書人數3000人。

2.小論文篇數20篇。

二、質化指標：

þ100-1-2：

1.推動合作學校圖書館社區合作之發展，透過學生到其家中成員，共同來參與閱讀，除了提昇閱讀與修身養性之效，也能造化人性。

2.鼓勵學生從書本的知識中走出來，以創新思考的方式面對當前環境變遷，天災不斷的問題，讓閱讀與思考的能力更加活化。

3.藉由眼、耳、心，三個感官能力，引領學生從書本文字中轉換為身歷其境的來閱讀整個世界，加強學生對生活周遭環境與生態保護的意識！

þ100-1-4：

1.提高學生圖書館的借書率。

2.提高學生撰寫小論文的興趣。。

þ100-1-5：

爲鄰近國中特教班學生辦理職業教育體驗課程。

一、量化指標：

þ100-1-2：

1.本校辦理聯合書展參觀人數達500人次以上。

2.100學年度第1學期共舉辦5校的巡迴影展，共有274學生參加。

3.100學年度第2學期預計再舉辦5場巡迴影展。

þ100-1-4：

1.圖書館借書人數確實達成3000人以上。

2.本校每年參加小論文共2梯次，兩梯次合計投稿篇數篇數40多篇。

二、質化指標：

þ100-1-2：

1.推動合作學校圖書館之借閱計畫，以提昇學生閱讀習慣。

2.提高學生以創新思維來思考當前環境變遷問題。

3.透過影展的研習加強學生對生活周遭環境與生態保護的意識。

þ100-1-4：

1.確實提高學生圖書館的借書率。

2.確實提高學生撰  寫小論文的興趣。本年度本校小論文獲獎篇數約10篇。

þ100-1-5：

100學年度上學期共辦理四次。

þ100-1-2：

1.100學年度第1學期共舉辦中正高工、國際商工、復華中學、大榮中學及前鎮高中等5校的巡迴影展，共有274位學生參加。

2.五校學生意見回饋單滿意度：99.7%（有效份數為270份）。

3.研習目標：使參加研習學生了解地球暖化的問題及後果，如果我們再不以行動來救地球，那後果真是不堪設想？

4.確實推動合作學校圖書館之借閱計畫，以提昇學生閱讀習慣。

þ100-1-4：

1.圖書館借書人數確實達成3000人以上。

2.本校每年參加小論文共2梯次，兩梯次合計投稿篇數篇數40多篇。

þ100-1-5：

提供師資、設備、課程、交通接送予四所國中（前金、五甲、小港、獅甲）共42名特教班學生，整體滿意度達8成以上。

一、量化指標：

þ99-1-1：

1.強化閱讀人數並提昇社區讀書風氣。

2.從南區10校的館際合作成功案例，即可推廣至全市，乃可提昇全市文化氣息，進而改造社會風氣。

þ99-1-2：

1.專題製作研習營：

(1)預期透過本次研習讓參與同學了解專題製作方式。

(2)透過本次活動讓參與同學具蒐集與分析資料的能力。

2.作品成果與發表會

(1)透過分組學習，以激發學生創意與想像力。

(2)藉本次活動，建構團隊合作學習的精神。

(3)透過專題的發表，訓練學生上台勇於表達自我的勇氣。

þ99-1-3：

1.剪髮造型之實務課程，預計有50位學員參與研習。

2.社區教育資源共享之實務義剪造型，預計有100位學員參加。

þ99-1-4：

1.圖書館借書人數3000人。

2.小論文篇數20篇。

二、質化指標：

þ99-1-1：

1.推動合作社區整體圖書館合作特色發展，將必會提昇學生閱讀與修身養性之效，造化人性其功不可沒。

2.創造學校整體讀書風氣是教育之本能也是機能，唯獨在均質化的精神感召下，方有此兼善天下之大愛，使學生浸於書香中，並享受其中之樂趣。

3.專家新書導讀或作家現身說法，均一再的致使學校乃至於社區的合作與創造力的提昇，進而開創一個書香社會之目標，指日可待矣！

þ99-1-2：

1.透過學生參與在地產業專題製作研習營活動，讓學生了解校園周遭產業與環境特色。

2.透過學生參與小論文研究競賽，提昇學生理解、思考、表達、閱讀及寫作的統整能力。

3.讓社區內國、高中學生之研究經驗能有交流發表之機會。

þ99-1-3：

1.透過美髮、美容之整合，實行於整體造型呈現上，完成後以照片儲存。

2.透過高中職與國中教師、學生互切磋學習法，學習建構教師專業智能之增長。

3.促進高雄市南區適性學習社區之高、國中教師與學生交流觀摩的機會。

þ99-1-4：

1.提高學生圖書館的借書率。

2.提高學生撰寫小論文的興趣。

þ99-1-1：

1.館際合作圖書借閱流通卡宣導。

2.99學年度第1學期舉辦5校新書導讀講座，題目為一看就懂台灣文化，99年第二學期再舉辦另5校的講座。

þ99-1-2：

1.共有四組21位學生參與地方產業專題小論文製作專題研究；題目為：

(1)探討外來飲食之日本美食—海這裡

(2)生機飲食養身之道—以山居歲月為例

(3)漢堡王與其他競賽者比較

(4)以觀光交通工具帶動環境商機—以鴨子船為例

2.參觀樹德科技大學舉辦之論文發表會：共有3位老師、62位學生參加。

þ99-1-3：

1.於99.11.24舉辦剪髮造型研習，邀請高雄市理燙髮公會蘇育鋕理事長主講，共有76位參與演習。

2.99學年度第2學期將舉辦四場實務義剪造型，屆時預計會有100位學員參加。

þ99-1-4：

1.圖書館借書人數確實達成3000人以上。

2.本校每年參加小  論文共2梯次，兩梯次合計投稿篇數篇數40多篇。

þ99-1-4：

1.確實提高學生圖書館的借書率。

2.確實提高學生撰  寫小論文的興趣。本年度本校小論文獲獎篇數約10篇。

量化指標及質化指標綜合描述：

þ99-1-1：

1.製作圖書館館際合作流通卡使用方式的海報於高雄市南區十所合作學校張貼、宣導。

2.99學年度第1學期共5校432位學生參加新書導讀講座，並使參加研習的學生能了解台灣的史前文化、原住民文化、歲時節慶、生命禮俗、民間信仰、音樂戲曲等。

3.透過圖書館館際合作，能提昇學生的閱讀能力。

4.邀請專家學者來作新書導讀，讓參與講座的學生能提昇對閱讀的興趣。

þ99-1-2：

1.透過舉辦地方產業專題小論文計畫，讓參與計畫的學生能了解專題製作方式並同時具蒐集與分析資料的能力。

2.預計於99學年度第2學期期末舉辦作品成果與發表會，藉由本次活動建構團隊合作學習的精神及訓練學生上台勇於表達自我的勇氣。

3.透過地方產業專題小論文計畫的活動讓參與學生了解校園周遭產業與環境特色及提昇學生理解、思考、表達、閱讀及寫作的統整能力並使社區內國、高中學生之研究經驗能有交流發表之機會。

þ99-1-3：

1.於99學年度第1學期舉辦之剪髮造型之實務課程共有76學員參與研習。

2.參與研習學員意見回饋單滿意度為85.0%（有效份數為48份）

3.透過剪髮造型之實務課程，學員不只能互相切磋學習，並能將成果表現在整體造型上。