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均質化成果 / 諮詢輔導 / 計畫總體績效 / 計畫辦理學校特色教學研究創新情形

101年

一、量化指標:

þ101-1-3

1.教授蒞校課程研習參加人員:80人次

2.口頭報告(期中、成果)2

3.實地校外採訪:1

二、質化指標:

þ101-1-3

1.藉由各項活動,讓學生參與的過程,透過實際探索,讓學生瞭解各文化的前世今生,喚起熟悉的連結。

2.培養學術能力:讓學生主動認識高雄地區歷史與文化,結合科學的研究方法,提高學習興趣。

3.藉由學生蒐集之文史資料展現,提供除了公部門或相關工作室之參考,也讓同學看到文化經由一次又一次的文化活動而有了美麗的生命。

4.透過歷史文化的陶冶,讓科大、高中、國中的學生都能進一步瞭解這塊土地,並瞭解未來的職涯發展。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

一、量化指標:

þ101-3-1

1.國中、高中職向本中心索取活體次數達50次,並提高國中、高中職每學期生物實驗次數。

þ101-3-2

1.使每位學生皆能認識植物名稱與特徵100株。

2.使每位學生皆能繳交學習歷程檔案至少1篇。

þ101-3-3

1.使學生能獨立完成科學作品並繳交學習歷程檔案1篇。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

一、量化指標:

þ101-4-1(瑞祥高中)

1.積極鼓勵校內教師教學檔案製作及教室觀察。

 

þ101-4-2(中正高工)

 

þ101-4-3(中正高工)

1.參與高應大策略聯盟專題製作競賽

2.參與全國高中職專題製作競賽,校內送件達16組參賽。

3.參加全國技能競賽

4.參加全國工科技藝競賽

5.國中端參與方案研習,落實國中技職體系職業試探之政策。

 

 

 

 

二、質化指標:

þ101-4-1

1.配合國際教育之政策,辦理國際合作專案研習。

2.藉由國際合作專案平台,提供學生作品發表並與其它國家交流學習,培養並增進學生的國際觀。

3.自編國際合作專案教材,指導師生參與國際合作課程,加強師生與國際接軌能力。

 

þ100-4-2(中正高工)

 

þ100-4-3(中正高工)

1. 榮獲高應大策略聯盟專題製作競賽特優獎

2.學生參加校內專題製作比賽,分別獲 得第1~3名、佳作三名。

3. 參加42屆全國技能競賽榮獲珠寶金銀細工全國金、銀、銅牌及第4名。

4. 參加全國技能競賽國手選拔活動,戴琳同學獲入圍油漆裝潢職類複賽。余承軒同學及石博丞同學兩人均獲入圍珠寶金銀細工職類複賽。

5. 參加101學年度全國工科技藝競賽,榮獲應用設計類優勝獎(第七名)

6.技優保送不分科系菁英班榮登台灣科技大學兩名及台北科技大學兩名,雲林科技大學一名,台中科技大學一名。

þ三信家商:

積極鼓勵校內教師教學檔案製作及數位平臺之運用。

 

 

þ101-5-3(國際商工)

1.101學年度第1學期

 ,合計115人到本校

  做多元課程職涯探索 

  活動。

2. 101學年度第2學期

 ,合計140人到本校

  做多元課程職涯探索 

  活動。

 

一、量化指標:

þ101-1-3

1.本計畫結合技專校院(樹德科大)、高中職(復華中學)學校及國中(光華、前鎮)學校,整合校際資源互相協助,共同成長。

2.共有1所大學1所高中及2所國中46位學生參與專題製作,分為四小組組成。

3.利用社群網站Facebook建立社團,讓參與計畫的老師、學生有任何問題均可利用Facebook先進行討論和聯繫,使問題都能快速討論。

4.分別與2所國中舉辦各4場次到校研討會及每週一次小組討論會議。

5.每組安排一~二場實地探索活動。

 

二、質化指標:

þ101-1-3

1.讓學生能主動認識高雄地區歷史與文化,並結合科學的研究方法,提高其學習興趣並培養學術能力。

2.讓學生能透過蒐集之文史資料,歷經歷史文化的陶冶,讓其都能進一步瞭解這塊土地,並瞭解未來的職涯發展。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

þ101-2-2

實作學習課程,激發學生創意。並引導學生自發性的創造藝術烘焙食品,以提升烘焙技能。

 

 

一、量化指標

þ101-3-1

1.35間國高中前來索取活體,受惠13012人,索取活體次數共超過50次,想必因為活體的供應,不需自行培養,增加各校作實驗的意願。

þ101-3-2

1.每位學生三天認識的植物大約有150種,最後一天有植物辨識比賽,測驗各位同學三天所學。

2.要求每位同學繳交學習歷程檔案並彙整成冊。

3.本年度國中生將參訪蓮池潭溼地與南區資源回收廠,使學生了解環境生態的重要與垃圾的處理流程,期許學生能重視環境保護。

þ101-3-3

1.預計暑假辦理,屆時會要求每位學生繳交學習歷程檔案1篇。

2.學生對機器人與科學活動的學習都樂在其中。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

一、量化指標:

þ101-4-1瑞祥高中:

1.教學檔案製作,到目前為止,已達90%以上。

 

 

þ101-4(中正高工)

1.教師專業發展評鑑全校老師參與率提高。

2.教學檔案製作,已達92%以上。

3.教師專業發展評鑑進階老師參與也較去年增加。

 

þ101-4-2(中正高工)

 

þ101-4-3(中正高工)

1.本學年度參加全國技能競賽的人數比往年增加2%

2.二年級參加全國高中職專題製作競賽共計36人。

3. 高應大策略聯盟專題製作競賽較去年成長50%

4.國中端職業試探參與人次增加至3百多人

二、質化指標:

1.參與高應大策略聯盟專題製作競賽

2.參與全國高中職專題 製作競賽

3.參加全國技能競賽

4.參加全國工科技藝競賽

5.國中端參與方案研習,落實國中技職體系職業試探之政策。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

þ三信家商:

本校從96學年度試辦教師專業發展評鑑計畫至101學年度,已完成教學檔案製作比率達92.8%以上。數位學習平台使用趨勢提高。

 

 

þ101-5-3(國際商工)

1.餐旅群(烘焙食品製作) 提供本校國家級

 檢定專業教室、設備與空間,讓國中職涯探索實作之用;並提供新鮮安全食材給國中端的學生用。教授平時垂手可買到但從不曾親手在家中可製作的烘焙的高貴但不貴的食品。

2.手機修護提供國中端平時手機修護及智慧

  型手機功能應用,加入時尚包膜技術介紹 

  等。

3.建築群利用建築模型製作,了解基本建築原

  理及室內設計概念理論。

4.商管群學習影音檔下載及燒錄光牒技術操作

þ101-1-3

1.共有樹德科大12位學生、復華中學20位學生及國中14位學生參與專題研討。計畫是結合國中光華國中、前鎮國中、高職復華中學、科技大學樹德科技大學等三大區塊的同學,共同進行專題製作,讓這三部份的同學能互相合作、互補不足。

2.專題題目:

專題一:高雄市路中廟之探究-以千秋府為例

專題二:高雄市傳統文化的探索-以前鎮區主要大廟宇為例

專題三:主題式餐廳服務品質之研究-以老爸機場咖啡休閒農場為例

專題四:新崛江商店街吸引青少年原因之探討,

3.活動內容:

(1)由國中端的同學們先在Facebook中創立〝101學年度復華中學均質專題研究社團畫〞讓所有參與計畫的老師、學生加入社團,之後有任何問題均在此社團先進行討論和聯繫,讓大家有任何問題都能快速討論。

(2)舉辦分組討論:分別與2所國中舉辦各4場次到校研討會及每週一次小組討論會議。

(3)每組安排一~二場實地探索活動。

4.活動目標:

(1)計畫為行動導向課程,強調發掘問題、思考問題及探索問題,著重於師生彼此間的相互討論及校外專家的經驗分享,以培養實際從週遭環境去發掘值得關注的議題。

(2)結合鄉土文化的特質讓大學端帶領高職端及國中端共同學習與接觸鄉土特色,加深對鄉土文化的認同,引發對人文與藝術興趣。

þ101-2-2

確實提升學生的創意及應用能力。

 

 

量化指標及質化指標綜合描述:

 

 

?101-3-1

確實達成提高生物實驗進行的目標,也增加學生生物學習的意願與興趣,也減輕了各校培養活體的負擔。

?100-3-2(101-3-2執行中)

1.達成目標,增加學生對植物學習的意願與熱忱,學生學習過程常常為了一草一木研究到深夜,也造就出許多學生將來升學的考量。

2.學習歷程檔案1篇,學生可以留存,屆時大學推甄面試是一個很好的書面資料。

?100-3-3(101-3-3未執行中)

由於訪視時間為5月,而活動辦理期間為7月,所以101年仍然無法看出成效,但由100年的經驗判斷,學生對機器人的學習充滿熱忱,常因為完成了程式而興奮,也常因為科學實驗的完成而滿足。

 

 

þ101-4-1瑞祥高中:

1.      自然科逐漸形成特色教學創新氛圍。

2.      英文科逐漸形成特色教學創新氛圍。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

þ100-4-3

目前成效如下

1. 榮獲高應大策略聯盟專題製作競賽特優獎

2.學生參加校內專題製作比賽,分別獲 得第1~3名、佳作三名。

3. 參加42屆全國技能競賽榮獲珠寶金銀細工全國金、銀、銅牌及第4名。

4. 參加全國技能競賽國手選拔活動,戴琳同學獲入圍油漆裝潢職類複賽。余承軒同學及石博丞同學兩人均獲入圍珠寶金銀細工職類複賽。

5. 參加101學年度全國工科技藝競賽,榮獲應用設計類優勝獎(第七名)

6.技優保送不分科系菁英班榮登台灣科技大學兩名及台北科技大學兩名,雲林科技大學一名,台中科技大學一名。

7. 國中端參與方案研習學生,研習有作品具體成果,落實國中技職體系職業試探之政策。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

þ三信家商:

為協助教師資訊及創新能力成長,教師同儕及行政單位均能提供良好的支持系統與互動。逐漸形塑特色教學創新氛圍。

þ101-5-3(國際商工)

1.本校特色

(1).工科類適合高雄-台灣

   工業都市,與未來就

   業市場需求相符合。

(2).商科類群,配合台灣海

   島型四周環海,適合發

   展觀光業,此等職程適

   合培育觀光旅遊基礎

   人才。

(3).工廠參訪利用群創光電(原奇美電子)、得意中華滷味博物館工廠參訪,讓國   中生實地體驗業界的 人才需求。

2.待改進

(1)尋求更好更多的資源給 

  國中端做職業使探  

(2)尋求工廠的地點,能更

便捷、更省時、省錢,已

  達最大的效能。 

 

100年

一、量化指標:

þ100-1-1

1.採報名並在眾多學生中進行栽培並提高學習興趣:公私立國中學生40人及社區人士推薦報名5人。

2.在人數、時間與課程均整合規劃下進行:每月均講授8小時。

3.定期討論並專題分組分析,及規劃歷屆競賽試題習作與研討分析:學生每月繳交一篇作業。

二、質化指標:

þ100-1-1

1.整合數學教育資源,敦聘專業教師整體專業統合,以提昇學習興趣。

2.推動特色教學並交換學習數學的經驗和心得,提昇數學思考力,展現國民基礎數學的優良風範。

3.在講授工作的過程中,展現整體的延續性,更擴展數學資訊教育的實力與能力。

4.提昇生活化的數學,讓學生不怕數學更是喜歡數學。

一、量化指標:

þ100-1-1

1.100學年度第1學期共辦理數學培訓課程共四場每場為4小時,共有19所學校134位學生參與課程培訓。

2.講授數學競賽命題範圍內之數學內容,及數學生活應用與問題研討之問。

3.預計於100學年度第2學期再舉辦八場學培訓課程。

二、質化指標:

þ100-1-1

1.整合數學教育資源並作整體專業統合,以提昇學生學習興趣。

2.推動特色教學並提昇數學思考力,以展現國民基礎數學的優良風範。

3.在授課過程中,展現數學整體的延續性,使學生能擴展對數學資訊教育的實力與能力。

4.透過研習確實能讓學生更喜歡數學。

þ100-1-1

1.辦理數學培訓課程共四場

2.講師:

國立高雄師範大學 柳賢教授

復華中學 李秋萍老師

3.日期、時間:

(1)1001204日(日)、AM09:00~12:00

(2)1001210日(六)、PM14:00~17:50

(3)1001217日(六)、PM14:00~17:50

(4)1001218日(日)、AM09:00~12:00

4.參加人數:

(1)第一場:共1741人、

(2)第二場:共219人、

(3)第三場:共234人、

(4)第四場:共1740人。

5.目標:講授數學競賽命題範圍內之數學內容,並讓數學應用於生活上。

一、量化指標:

þ100-3-1

1.國中、高中職向本中心索取活體次數達50次,並提高國中、高中職每學期生物實驗次數。

þ100-3-2

1.使每位學生皆能認識植物名稱與特徵100株。

2.使每位學生皆能繳交學習歷程檔案至少1篇。

þ100-3-3

1.使學生能獨立完成科學作品並繳交學習歷程檔案1篇。

 

一、量化指標

þ100-3-1

1.50間國高中前來索取活體,受惠7232人,索取活體次數共超過50次,想必因為活體的供應,不需自行培養,增加各校作實驗的意願。

þ99-3-2

1.每位學生三天認識的植物大約有150種,最後一天有植物辨識比賽,測驗各位同學三天所學。

2.要求每位同學繳交學習歷程檔案並彙整成冊。

þ99-3-3

1.預計暑假辦理,屆時會要求每位學生繳交學習歷程檔案1篇。

2.學生對機器人與 

 科學活動的學習都

 樂在其中。

量化指標及質化指標綜合描述:

?100-3-1

確實達成提高生物實驗進行的目標,也增加學生生物學習的意願與興趣,也減輕了各校培養活體的負擔。

?99-3-2(100-3-2執行中)

1.達成目標,增加學生對植物學習的意願與熱忱,學生學習過程常常為了一草一木研究到深夜,也造就出許多學生將來升學的考量。

2.學習歷程檔案1篇,學生可以留存,屆時大學推甄面試是一個很好的書面資料。

?99-3-3(100-3-3未執行中)

由於訪視時間為5月,而活動辦理期間為7月,所以100年仍然無法看出成效,但由99年的經驗判斷,學生對機器人的學習充滿熱忱,常因為完成了程式而興奮,也常因為科學實驗的完成而滿足。

 

一、量化指標:

þ100-4-1(瑞祥高中)

積極鼓勵校內教師教學檔案製作及教室觀察。

þ100-4-2

1.參與高應大策略聯盟專題製作競賽。

2.參與全國高中職專題製作競賽。

3.參與高雄市科學競賽。

 

 

þ100-4-3

1.參與高應大策略聯盟

  專題製作競賽。

2.參與全國高中職專題

  製作競賽。

3.參加全國技能競賽。

4.參加全國工科技藝競

  賽。

5.國中端參與方案研  習,落實國中技職體  系職業試探之政策。

6.配合國際交流之政策。

二、質化指標:

þ100-4-2

.開發自編教材

þ100-4-3

1.參加全國技能競賽榮獲金銀細工金牌、銀牌。

2.不分科系菁英班榮登

  台北科技大學及台灣

  科技大學。

 

þ100-4-1瑞祥高中

教學檔案製作,到目前為止,已達90%以上。þ100-4-2

1.參與高應大策略聯盟專題製作競賽。

2.參與全國高中職專題製作競賽。

3.參與高雄市科學競賽。

 

þ100-4-3

1.參與高應大策略聯盟專題製作競賽。

2.參與全國高中職專題製作競賽。

3.參加全國技能競賽。

4.參加全國工科技藝競賽。

5.國中端參與方案研習,落實國中技職體系職業試探之政策。

6.配合國際交流之政策。

 

þ100-4-1瑞祥高中

自然科逐漸形成特色教學創新氛圍。

þ100-4-2

1.榮獲校內專題製作佳作。

2.榮獲校內科展競賽佳作。

3.榮獲高應大策略聯盟專題製作競賽優等與佳作。

4.榮獲高雄市科學競賽佳作。

5.編輯水下無人載具控制素材。

 

þ100-4-3

1.學生研習有作品具體成果

2.學生參加校內專題製作比賽,分別獲 得第1~3名、佳作三名。

3.41屆全國技能競賽榮獲珠寶金銀細工全國金牌、第45名。

4.榮獲高應大策略聯盟專題製作競賽佳作。

 

þ三信家商:

積極鼓勵校內教師教學檔案製作及數位平臺之運用。

þ100-5-4(國際商工)

1.全校教師37名,每位教師均製作充實的教學檔案,參與達100%。同時正鼓勵全校教師積極製作數位教學及建構數位平台。

þ三信家商:

教學檔案製作,到目前為止,已達99.3%以上。數位學習平臺使用趨勢提高。

þ100-5-4(國際商工)

1.全校各科教師就自己專長及講授科目均製作個人之教學檔案,完成率已達100%並鼓勵教師設製各科教學部落格和數位平台。

þ三信家商:

逐漸形塑特色教學創新氛圍,但也造成教師之沉重負荷,有待同儕互相打氣鼓舞及行政的支援。

þ100-5-4(國際商工)

1.數位平台的設置,執行上遇到對電腦較陌生的教師,盡量鼓勵且給予協助。

 
99年
 

一、量化指標:

þ99-3-1

1.國中、高中職向本中心索取活體次數達50次,並提高國中、高中職每學期生物實驗次數。

þ99-3-2

1.使每位學生皆能認識植物名稱與特徵100株。

2.使每位學生皆能繳交學習歷程檔案至少1篇。

þ99-3-3

1.使學生能獨立完成科學作品並繳交學習歷程檔案1篇。

þ99-3-4

1.共舉辦五場研習,參加人次達50人,參與學校,含國中高中職及大學共7所。

2.每位學員均完成15個教學活動設計,成果並公布於網站分享。

http://dme.nkmu.edu.tw/main.php?mod=custom_page&site_id=49&page_id=229

þ99-4-1

1.共舉辦三場假日場之研習,累積參加人數達158人,參與之國中學校共六所。

2.三場研習共回收有效問卷144份,活動整體滿意度達90%

þ99-4-3

1.參與第一科大專題製作競賽。

2.參與高應大策略聯盟專題製作競賽。

3.參與全國高中職專題製作競賽。

4.參與高雄市科學競賽。

5.參與海科大船模大賽。

þ99-4-4

1.輔導學生參加高雄市科學競賽前三名及特別獎。

2.輔導學生參加技專校院與高職端合作策略聯盟競賽獲特別獎。

3.參加2010 WRO得創意獎第一名。

þ99-4-5

1.參與高應大策略聯盟專題製作競賽。

2.參與全國高中職專題製作競賽。

3.參加全國技能競賽。

4.參加全國工科技藝競賽。

5.國中端參與方案研習,落實國中技職體系職業試探之政策。

6.配合國際交流之政策。

þ99-4-6

1.參與高應大策略聯盟專題製作競賽。

2.參與全國高中職專題製作競賽。

3.參加全國技能競賽。

4.參加全國工科技藝競賽。

5.國中端參與方案研習,落實國中技職體系職業試探之政策。

6.配合國際交流之政策。

 

二、質化指標:

þ99-3-1

1.提高學生對生物課程的學習興趣。

2.提高學生對生物實驗的興趣。

þ99-3-2

1.提高學生探討生物科學之興趣,增進生物教學之效果。

2.訓練學生撰寫學習歷程檔案的能力。

þ99-3-3

1.透過此體驗營使國中學生對課本所陳述的科學、人文知識更深入的了解,引發學生學習的興趣。

2.訓練學生思考及解決問題的能力。

þ99-3-4

1.學員均能熟悉Mathematica軟體的操作,提升軟體應用能力,並能將之應用於協助學生進行科學研究。

þ99-4-1

1.增加學生對問題的思考與解決能力,並提高從做中學的樂趣。

þ99-4-3

1.參與教育部海洋教育先導型計畫海洋教育素材---船舶電子航儀。

þ99-4-4

1.經由樂高積木創意研習的實施,讓參與教師輔導學生認識樂高積木載具的意義,培養教師輔導學生參與水下無人載具科學活動之興趣。

2.讓參與教師輔導學生在樂高積木創意研習活動中獲得科學知識及技能,並藉以推動全民科學教育。

3.透過活動設計協助教師輔導學生培養科學概念、科學態度及科學方法,以提升教師輔導學生創意科學素養。

þ99-4-5

1.參加全國技能競賽榮 獲金銀細工金牌、銀牌。

2.不分科系菁英班榮登台北科技大學及台灣科技大學。

þ99-4-6

1.參加全國技能競賽榮獲金銀細工金牌、銀牌。

2.不分科系菁英班榮登台北科技大學及台灣科技大學。

一、量化指標

þ98-3-1

1.16間國高中前來索取活體,受惠2296人,索取活體次數共超過50次,想必因為活體的供應,不需自行培養,增加各校作實驗的意願。

þ99-3-2

1.每位學生三天認識的植物大約有150種,最後一天有植物辨識比賽,測驗各位同學三天所學。

2.要求每位同學繳交學習歷程檔案並彙整成冊。

þ99-3-3

1.預計暑假辦理,屆時會要求每位學生繳交學習歷程檔案1篇。

þ99-3-4

1.參加學員確實完成15個教學活動設計。

þ99-4-1

1.共舉辦三場假日場之研習,累積參加人數達158人,參與之國中學校共六所,包括瑞祥高中國中部、英明、瑞豐、獅甲、五福、忠孝國中。

二、質化指標:

þ99-3-1

1.確實提高學生對生物課程、生物實驗的學習興趣。

þ99-3-2

1.確實提高學生探討生物科學之興趣,增進生物教學之效果。

2.確實增加學生撰寫學習歷程檔案的能力。

þ99-3-3

1.確實增加學生思考及解決問題的能力。

þ99-3-4

1.確實提升軟體應用能力,並能將之應用於協助學生進行科學研究。

þ99-4-1

1.確實增加學生對問題的思考與解決能力,以及從做中學的樂趣。

þ99-4-3

1.參與第一科大專題製作競賽。

2.參與高應大策略聯盟專題製作競賽。

3.參與全國高中職專題製作競賽。

4.參與高雄市科學競賽。

5.參與海科大船模大賽。

þ99-4-4

1.確實輔導學生參加2010 WRO競賽。

2.輔導學生參加專題製作,「機器人」」一組參賽。

þ99-4-5

1.參與高應大策略聯盟專題製作競賽。

2.參與全國高中職專題製作競賽。

3.參加全國技能競賽。

4.參加全國工科技藝競賽。

5.國中端參與方案研習,落實國中技職體系職業試探之政策。

6.配合國際交流之政策。

þ99-4-6

1.參與高應大策略聯盟專題製作競賽。

2.參與全國高中職專題製作競賽。

3.參加全國技能競賽。

4.參加全國工科技藝競賽。

5.國中端參與方案研習,落實國中技職體系職業試探之政策。

6.配合國際交流之政策。

量化指標及質化指標綜合描述:

þ99-4-1

1.確實辦理科學實驗之課程,充分就課程安排之內容,使預計完成之目標達成。

2.活動反映良好,學生期待再舉辦類似活動,以增加並延伸課本知識與概念於日常生活中之機會。

þ99-4-3

1.榮獲校內專題製作第2名與佳作

2.榮獲校內科展競賽第2名與第3

þ99-4-4

1.由於資料記錄於3月,而新活動辦理期間為5月初,所以目前還沒有辦法看出校外成效。唯FLL分別是作。

þ99-4-5

1.參加全國技能競賽榮獲金銀細工金牌、銀牌。

2.不分科系菁英班榮登台北科技大學及台灣科技大學。

þ99-4-6

1.參加全國技能競賽榮獲金銀細工金牌、銀牌。

2.不分科系菁英班榮登台北科技大學及台灣科技大學。

 
 

98年

 

各子計畫及總體計畫對應指標之預定執行工作內容摘要

執行情形說明

辦理之具體成果、遭遇困難、待改進事項及指標落實之具體成效

一、量化指標:

?98-3-1

國中、高中職向本中心索取活體次數達50次,並提高國中、高中職每學期生物實驗次數

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  1.使每位學生皆能認識植物名稱與特徵100株。

2.使每位學生皆能繳交學習歷程檔案至少1篇。

?98-3-3

使學生能獨立完成科學作品並繳交學習歷程檔案1篇。

?98-3-4

1.理寒暑假計畫導向式科學營提供學生選課至少30人參加。

2.設計數位化導向式科學探究課程單元3-5單元。

 

?98-3-5

1.學生能參與寫作至少30位學生參加。

2.學生能發表研究論文至少1篇。

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1.輔導學生參加高雄市科學競賽前三名及特別獎。

2.輔導學生參加技專校院與高職端合作策略聯盟競賽獲特別獎。

二、質化指標:

?98-3-1

1.提高學生對生物課程的學習興趣。

2.提高學生對生物實驗的興趣。

?98-3-2

1.提高學生探討生物科學之興趣,增進生物教學之效果。

2.訓練學生撰寫學習歷程檔案的能力。

?98-3-3

1.透過此體驗營使國中學生對課本所陳述的科學、人文知識更深入的了解,引發學生學習的興趣。

2.訓練學生撰寫學習歷程檔案的能力

?98-3-4

1.可進行20 小時教學測試研究。

2.程設計開放自由引用。

?98-3-5

能建置寫作與討論教學網站

?98-3-6

透過課程安排讓學生了解基礎科學的內涵,培養學生科學研究精神

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1.經由水下無人載具(ROV)創意研習的實施,讓參與教師輔導學生認識水下無人載具的意義,培養教師輔導學生參與水下無人載具科學活動之興趣。

2.讓參與教師輔導學生在水下無人載具(ROV)創意研習活動中獲得科學知識及技能,並藉以推動全民科學教育。

3.透過活動設計協助教師輔導學生培養科學概念、科學態度及科學方法,以提升教師輔導學生創意科學素養。

一、量化指標:

?98-3-1

16間國高中前來索取活體,受惠1824人,索取活體次數共超過50次,想必因為活體的供應,不需自行培養,增加各校作實驗的意願。

 

?98-3-2

1.每位學生三天認識的植物大約有150種,最後一天有植物辨識比賽,測驗各位同學三天所學。

2.要求每位同學繳交學習歷程檔案並彙整成冊。

?98-3-3

預計暑假辦理,屆時會要求每位學生繳交學習歷程檔案1篇。

?98-3-4

利用月考結束後的週末辦理整天的科學營活動。

?98-3-5

預定於國三基測結束後開始執行計畫案。

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?98-3-7

1.確實輔導學生參加高雄市科學競賽共有「水下麥克風」及「會聽話的床」兩組隊伍參賽。

2.輔導學生參加專題製作,計有「水下機器人」一組參賽。

預計於99學年度以「水下機器人製作」一組參加技專校院與高職端合作策略聯盟競賽。

二、質化指標:

?98-3-1

確實提高學生對生物課程、生物實驗的學習興趣。

?98-3-2

1.確實提高學生探討生物科學之興趣,增進生物教學之效果。

2.確實增加學生撰  寫學習歷程檔案的能力。

?98-3-4

已進行16小時的教學活動測試。

?98-3-5

預定於國三基測結束後開始執行計畫案。

?98-3-6

1.透過每週共6小時的專題研究課程安排,使學生確實了解基礎科學的內涵,並培養其獨立研究能力。

2.本學期共產出17件作品參加高雄市科展。

?98-3-7

99學年度預計有一位新教師加入此行列。

由量方面的提升即證明了教師及學生在水下無人載具(ROV)此科學教育已漸漸提升知識與興趣。

量化指標及質化指標綜合描述:

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達成目標,增加學生生物學習的意願與興趣。

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1.達成目標,增加學生生物學習的意願與興趣。

2.學習歷程檔案1篇,學生可以留存,屆時大學推甄面試是一個很好的書面資料。

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由於訪視時間為5月,而活動辦理期間為7月,所以目前還沒有辦法看出成效。

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共有352名學生參加,研究報告的課程預定於暑假期間執行。

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?98-3-6

?98-3-7

由於資料記錄於4月,而活動辦理期間為5月初,所以目前還沒有辦法看出校外成效。唯校內成績分別是電機電子群第二名及佳作。

 

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