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均質化成果 / 諮詢輔導 / 計畫總體績效 / 社區就近入學推動情形

101年

一、量化指標:

þ101-1-6

爲鄰近國中特教班學生辦理職業教育體驗課程。

 

 

二、質化指標:

þ101-1-6

爲鄰近國中特教班學生辦理職業教育體驗課程。

þ101-2-2

1.協助國中生提早試探,達到知己知彼,向下垂直整合之效。

2.透過學習引導,讓學生及家長對技職能更深入了解,為學生將來高中職做準備。

一、量化指標:

þ101-4-1(瑞祥高中)

1.101學年度就近入學比率為76.8%

2.102學年度免試入學比例為68.9%,申請入學比例為16.3%

一、量化指標:

þ101-3-1

活體的提供,讓鄰近國中更加認識前鎮高中有這項服務,提高就近入學的比例。

þ101-3-2

除了有高中生植物辨識的活動外,也與生物特有中心合作辦理一系列課程,提供樂學計畫免試入學學生免費學習到與平常不同的課程,希望鼓勵鄰近國中學生到本校就讀

 

þ101-3-3

1.鼓勵鄰近國中學生參加本校舉辦之機器人與科學活動研習,增加就近入學比例。

一、量化指標:

þ101-5-1(三信家商)

1.1011學期學年度國中到高中職生涯探索共141594993人。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

þ101-5-3(國際商工)

1.101學年度第1學期,合計115人到本校

  做多元課程職涯探索活動。

2. 101學年度第2學期,合計140人到本校

  做多元課程職涯探索活動。

 

 

一、量化指標:

þ101-1-6

101學年度上學期已辦理兩次。

 

二、質化指標:

þ101-1-6

101學年度上學期已辦理兩次。

 

 

 

 

 

 

þ101-2-2

就近入學相關推動計畫仍須努力。

 

 

 

 

 

一、質化指標:

þ101-4-1(瑞祥高中)

1. 藉由國際合作專案平台,提供學生作品發表並與其它國家交流學習,培養並增進學生的國際觀。

2.協助國中生培養科學實驗興趣及機器組裝操作,增進學生科學研究動機。

一、量化指標

þ101-3-1

讓鄰近國中生物教師甚至於行政人員得知前鎮高中對生物活體供應的服務,多對前鎮高中有所認識,也鼓勵學生就近就讀前鎮高中。

þ101-3-2

1.100學年度免試入學樂學計畫預計錄取人數為281人,報到人數為269人,報到率達95%

2.100學年度樂學計畫、申請入學、登記分發就近入學率達38%

þ101-3-3

將本活動的參與加入申請入學與樂學計畫的特別項目加分之中,鼓勵鄰近學校學生來就讀本校。

 

 

 

 

 

 

 

一、質化指標:

þ101-5-1(三信家商)

1.提供國中生到高職作生涯發展探索教育活動自101/10~102/122止共14所國中1594993人參與,動員校內教師207人校外教師240人配合進行。

2.協助國中生提早試探,達到知己知彼,向下垂直整合之效。

 

 

 

 

 

 

 

 

þ101-5-3(國際商工)

3. 提供給國中生升學適性試探,向上配合業界職場參觀,向下至國中端達到垂直整合之效。

 

þ101-1-6

1.提供師資、設備、課程、交通接送予兩所國中(五甲、小港)共16名特教班學生,整體滿意度達8成以上。

2.使鄰近國中特教班學生對高職課程產生興趣並達成就近入學之目的。

 

 

 

þ101-2-2

就近入學相關推動計畫

須努力。

 

 

 

 

 

 

 

 

推動就近入學政策,頗有成效。

 

 

 

 

 

 

 

?101-3-1

活體的提供增加本校的曝光率,所以讓本校樂學計畫免試入學報到率達95%

?100-3-2(101-3-2執行中)

只有免試入學樂學計畫進入本校的學生才能參加這個活動,本校充分運用本校的特色與免試入學樂學計畫入學管道相結合。

?100-3-3(101-3-3未執行中)

由於只要只要參加本活動而且拿到參加證明就可以有特別項目加分的機會,增加學生參加的意願,也增加學生選讀本校的意願。

 

量化指標及質化指標綜合描述:

þ101-5-1(三信家商)

1.促成國中到高中職參加生涯發展探索課程,提早試探就業市場脈動,幫助學生瞭解自己的性向,因應職場需求,藉由理論與實務並重,以縮短學生畢業投入職場適應期。

2.國中生到高中職端參與活動,整體課程滿意度達98.2%

3.學生新奇、積極樂於學習,都能努力參與實作課程,且能完成作品,成就與滿足感並重,問卷滿意度高。

þ101-5-3(國際商工)

1.提供國中生到高中職參加生涯發展探索課程,幫助學生瞭解自己的性向及就業市場脈動,以縮短學生選擇升學類群集,或畢業投入職場適應期。

 

2.學生積極樂於參與實作課程,且能完成作品,成就與滿足感並重,問卷滿意度高。整體課程滿意度達90%

 

100年

一、量化指標:

þ100-1-6

1.預計參與人次學生為45人次、教師及家長48人次、機構人員參與人次為30人次。

二、質化指標:

þ100-1-5

爲鄰近國中特教班學生辦理職業教育體驗課程

一、量化指標:

þ100-1-6

1.上學期共有學生17人次,教師4人,家長5人次,社區單位數2及人員7人參與活動。

2.下學期預計辦理3梯次體驗營活動,目前籌備中。

二、質化指標:

þ100-1-5

100學年度上學期共辦理四次。

þ100-1-5

使鄰近國中特教班學生對高職課程產生興趣並達成就近入學之目的。

þ100-1-6

1.此次活動參與之教師、學生及家長皆給予正向的肯定,合作之社區機構亦十分配合,過程順利。

2.參與之家長不如預期指標,乃因學校體諒家長要上班無法請假,故活動方式有稍做彈性調整,未再要求家長必須陪同孩子參與活動。

 

1.協助國中生提早試探,達到知己知彼,向下垂直整合之效。

2.透過學習引導,讓學生及家長對技職能更深入了解,為學生將來高中職做準備。

 

一、量化指標:

þ100-3-1

活體的提供,讓鄰近國中更加認識前鎮高中有這項服務,提高就近入學的比例。

þ100-3-2

除了有高中生植物辨識的活動外,也與生物特有中心合作辦理一系列課程,提供樂學計畫免試入學學生免費學習到與平常不同的課程,希望鼓勵鄰近國中學生到本校就讀

 

þ100-3-3

1.鼓勵鄰近國中學生參加本校舉辦之機器人與科學活動研習,增加就近入學比例。

 

一、量化指標

þ100-3-1

讓鄰近國中生物教師甚至於行政人員得知前鎮高中對生物活體供應的服務,多對前鎮高中有所認識,也鼓勵學生就近就讀前鎮高中。

þ99-3-2

1.99學年度免試入學樂學計畫預計錄取人數為154人,報到人數為147人,報到率達95%

2.99學年度樂學計畫、申請入學、登記分發就近入學率達35%

þ99-3-3

將本活動的參與加入申請入學與樂學計畫的特別項目加分之中,鼓勵鄰近學校學生來就讀本校。

量化指標及質化指標綜合描述:

?100-3-1

活體的提供增加本校的曝光率,所以讓本校樂學計畫免試入學報到率達95%

?99-3-2(100-3-2執行中)

只有免試入學樂學計畫進入本校的學生才能參加這個活動,本校充分運用本校的特色與免試入學樂學計畫入學管道相結合。

?99-3-3(100-3-3未執行中)

由於只要只要參加本活動而且拿到參加證明就可以有特別項目加分的機會,增加學生參加的意願,也增加學生選讀本校的意願。

 

一、量化指標:

þ100-4-1(瑞祥高中)

1.100學年度國中到高中端參加創意科學實驗共10250人。

一、質化指標:

þ100-4-1(瑞祥高中)

1.提供國中生到高中參加創意科學實驗活動自100/8~101/315止共10所國中端學校參與。

2.協助國中生培養科學實驗興趣及機器人組裝操作,增進學生科學研究動機。

 

量化指標及質化指標綜合描述:

þ100-4-1(瑞祥高中)

1. 學生對於生物實物雞心解剖 觀察及唾液DNA萃取顯現出好奇並積極參與學習,也都能努力參與實作課程,且能完成作品,有極大的成就與滿足感

 

 

一、量化指標:

þ100-5-1(三信家商)

1.100學年度國中到高中職生涯探索共262508158人。

þ100-5-4(國際商工)

1.共有10國中參與本次均質化之國中生職涯探索活動,學生共108名,讓學區內國中學生有較多的學科選擇。

一、質化指標:

þ100-5-1(三信家商)

1.提供國中生到高職作生涯發展探索教育活動自100/9~101/315止共2508158人參與,動員校內教師602人校外教師306人配合進行。

2.協助國中生提早試探,達到知己知彼,向下垂直整合之效。

þ100-5-4(國際商工)

1.參與活動的學生無論在校外的參訪活動或校內的實質體驗均很認真學習,並能協助每位參與活動學生實質的幫助其提早了解自己的興趣所在及職業體會。

量化指標及質化指標綜合描述:

þ100-5-1(三信家商)

1.促成國中到高中職參加生涯發展探索課程,提早試探就業市場脈動,幫助學生瞭解自己的性向,因應職場需求,藉由理論與實務並重,以縮短學生畢業投入職場適應期。

2.國中生到高中職端參與活動,整體課程滿意度達96.7%

3.學生新奇、積極樂於學習,都能努力參與實作課程,且能完成作品,成就與滿足感並重,問卷滿意度高。

þ100-5-4(國際商工)

1.藉由此次均質化的職涯探索活動中,讓參與活動的國中學員在校外的工廠參訪活動及校內的實質親自體驗實作中,讓學生有深刻體會職場和將來所學必要的連結性。

2.同時在學校實習工廠的實際操作,國中生更是喜歡和接受挑戰,因學生能親自完成自己的第一件作品,充分獲得極度的成就感。

3.參加此次職涯探索活動的學生對整體滿意度達96.7%。(88/91)

 
99年
 

一、量化指標:

þ99-5-1

1.99學年度國中到高中職生涯探索共232107069人。

þ99-5-2

1.樂學計畫報到率90%以上。

2.就近入學率50%以上。

þ99-5-3

1.預計參與人次學生為  45人次、教師及家長48人次、機構30人次。

þ99-5-4

1國中及高中職生涯探索淬煉營(社區學校) 7~13所。

2國中及高中職生涯探索淬煉營(社區學生)參加人數45人。

二、質化指標:

þ99-5-3

1.學生對畢業後之轉銜安置機構能進一步認識。

2.提供轉銜安置機構認識學生的機會,有助於未來對學生申請收容之評估。

3.家長及教師對學生畢業後之轉銜安置機構能深一層的了解。

þ99-5-4

1.強化瞭解自我的能力。

2.如何面對最真實的我。

3.提升自我肯定。

4.提升學員心靜下來,聽的能力。

5.使學員瞭解急躁後的情緒反應。

6.提升學員聽完敘述後可以整理或瞭解含意。

一、量化指標:

þ99-5-1

1.提供國中生到高職作生涯發展探索教育活動自99/8~99/5月止共2107069人參與,動員校內外496位教師配合進行。

2.協助國中生提早試探,達到知己知彼,向下垂直整合之效。

þ99-5-2

1.本校今年免試入學樂學計畫預計錄取人數為154人,等到學生報到後才能計算出報到率。

2.由於今年申請入學、登記分發尚未進行,所以還無法統計就近入學率。

þ99-5-3

1.共有學生29人次,教師7人,家長19人次,社區單位數14及人員24人次參與活動。

þ99-5-4

1國中及高中職生涯探索淬煉營(社區學校預計7~13

2生涯探索淬煉營國中參加3人高中職 參加36人。

二、質化指標:

1.協助高職部導師、學生、家長認識智能障礙者成人安置機構,並向機構報名。

3.透過體驗營活動協助學生及家長對機構能更深入了解,同時亦協助機構人員認識學生,為學生將來畢業後的安置做準備。

þ99-5-4

1.從活動之中瞭解自我的能力、面對最真實的我、提升學員學習。

量化指標及質化指標綜合描述:

1.促成國中到高中職參加生涯發展探索課程,提早試探就業市場脈動,幫助學生瞭解自己的性向,因應職場需求,藉由理論與實務並重,以縮短學生畢業投入職場適應期。

2.國中生到高中職端參與活動,整體課程滿意度達8成以上。

3.學生新奇、積極樂於學習,都能努力參與實作課程,且能完成作品,成就與滿足感並重,問卷滿意度高。

þ99-5-2

活動的設計,期待吸引更多學生至本校就讀。

þ99-5-3

1.此次活動參與之教師、學生及家長皆給予正向的肯定,合作之社區機構亦十分配合,過程順利。

2.參與之家長不如預期指標,乃因學校體諒家長要上班無法請假,故活動方式有稍做彈性調整,未再要求家長必須陪同孩子參與活動。

þ99-5-4

1.改進廣為宣導讓國中學校及高雄高中職學校知道研習。

二、質化指標:

國際商工

þ99-5-4

1.克服研習時段安排,加強宣  導研習訊息。

2.多宣導社團學習研習訊息。

 
 

98年

 

各子計畫及總體計畫對應指標之預定執行工作內容摘要

執行情形說明

辦理之具體成果、遭遇困難、待改進事項及指標落實之具體成效

一、量化指標:

?98-4-1

1.國中到高中職生涯發展探索校數9所。

2.南區國中學生到高中職、大學校院、機構、產業參訪實習校數5所。

?98-4-2

1.樂學計畫報到率90%以上。

2.就近入學率50%以上。

學生參與人次

?98-4-3

1.學生參與人次55人次以上。

2.教師、家長參與人次80人次。

3.機構人員參與人次45人次。

?98-4-4

1.國中及高中職生涯發展探索(社區學校) 7~13所。

2.國中及高中職生涯發展探索(社區學生)參加人數30人。

二、質化指標:

?98-4-1

1.提早試探就業市場脈  動,幫助學生瞭解自己性向,因應職場需求,藉由理論與實務並重,以縮短學生畢業投入職場適應期。

2.促成國中到高中職參加學術、職涯探索課程並且規畫國中學生到大學校院、機構、產業參訪校數逐年增加。

?98-4-2

1.增加學生就近入學的興趣。

2.提升進入本校學生國文寫作與英文單字能量。

?98-4-3

1.學生對畢業後之轉銜安置機構能進一步認識。

2.提供轉銜安置機構認識學生的機會,有助於未來對學生申請收容之評估。

3.家長及教師對學生畢業後之轉銜安置機構能深一層的了解。

?98-4-4

1.增強學員自信與提昇自我價值感。

2.藉由活動讓學員在情境中感覺、在體驗中學習、操作中進步、在生活中成長、在思索中成熟。

3.強調籍由活動的體驗、分享與討論,來促進的經驗學習模式,將經歷轉變成為知識。

一、量化指標:

?98-4-1

1.提供國中學生到高職作生涯發展探索教育活動,自98918起至99523止,合計20所國中157190位國中教師5503位國中學生,作生涯發展探索教育活動。高職亦相對派出226人次教師353人次學生協助實作指導與接待工作。

2.安排2所國中共1418位國中教師492位國中學生到3家產業1家機構作職場參觀及實作。

3.促成高職教師65人次學生2188位到20所大學校院作生涯發展探索大學參觀活動。瞭解大學課程內容與將來出路,提早作好生涯規畫。

?98-4-2

1.本校今年樂學計畫錄取人數為82人,報到學生為82人,報到率為100%

2.由於今年申請入學、登記分發尚未進行,所以還無法統計就近入學率。

?98-4-3

共有32人次學生、5位教師、30人次家長、12個機構、26位機構人員參與。

?98-4-4

國中及高中職生涯發展探索(社區學校預計7~13

二、質化指標:

?98-4-1

1.提升就近入學興趣。

?98-4-2

確實增加學生就近入學的興趣。

?98-4-3

1.協助高職部導師、學生、家長認識智能障礙者成人安置機構,並向機構報名。

2.透過體驗營活動,協助學生、家長對機構能更深入了解,同時亦協助機構人員認識學生,為學生將來畢業後的安置做準備。

?98-4-4

1.增強學員自信與提昇自我價值感。

2.藉由活動讓學員在情境中感覺、在體驗中學習、操作中進步、在生活中成長、在思索中成熟。

3.強調籍由活動的體驗、分享與討論,來促進的經驗學習模式,將經歷轉變成為知識。

 

量化指標及質化指標綜合描述:

?98-4-1

1.整合並發展社區內高中職及國中各類教學、資源校際合作,辦理國中、高中職向上包括高中職、大學、產業、機構垂直發展之職涯探索。

2.提供國中學生職涯探索活動,並向上垂直發展至產業、機構。

3.達成與大學校院之合作,藉由參觀、實作、心得分享等活動,促使高職學生瞭解職涯目標,培養自我評估能力,提早作好生涯規畫。

4.提早讓國中學生試探高職課程,幫助學生瞭解自己性向,因應職場需求,藉由理倫與實務並重,以縮短學生未來適應期,整體參與學生滿意度達8成。

5.提供國中學生到高職作生涯發展探索教育活動,自98918起至99523止,合計20所國中157190位國中教師5503位國中學生,作生涯發展探索教育活動。高職亦相對派出226人次教師353人次學生協助實作指導與接待工作。

6.安排2所國中共1418位國中教師492位國中學生到3家產業1家機構作職場參觀及實作。

7.促成高職教師65人次學生2188位到20所大學校院作生涯發展探索大學參觀活動。瞭解大學課程內容與將來出路,提早作好生涯規畫。

8.由於產業界人力侷促,且國中生參觀造成業界困擾,職場讓國中生參觀接受度不高,職場開發不易,為本項計畫最大的困難。

?98-4-2

確實達成樂學計畫報到的比率。

?98-4-3

1.參與學生人數35位,教師3位,社區單位數12及人員24位,98下學期尚未執行,故無法確認實際參與人數。

2.確實達成計畫目標,學生、家長對活動的安排皆表滿意,並且希望以後能再參加;而機構也表示歡迎日後能再合作辦理。

3.限於機構空間及人力,因此無法一次讓許多人參與,必須分梯次辦理,但是如此會增加經費成本,在有限的經費之下,無法讓有意願的學生家長都參加,殊為可惜。

?98-4-4

1.盡量達成研習計畫報名及報到率。

2.克服研習時段安排,加強宣  導研習訊息。

 

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