104-6 建構多元文化學習情境規劃內容
子計畫辦理資源背景及需求分析
自1999年東協各國形成經濟共同體後，經濟規模已達全世界第二大的經濟共同體，僅次於歐盟，各國也競相投入搶食商機，台灣緊鄰於該經濟體當然不能自外於該經濟體。
根據內政部2013年11月分統計資料顯示，在台的新住民人數多達48萬5千餘人。另依據新住民各縣市人口分布數顯示，高雄市新住民人口數已經高居全台第二位達5萬7千人，新住民人口分布以前鎮、小港區最多，而這兩個地區的新住民國籍分布，根據高雄市人口統計數據，來自東協國家佔70%強。
新住民第二代除了接收台灣在地文化的洗禮，更具有語言上的優勢地位，如何強化這些學生的基礎工業技術？如何引導這些學生了解自身之優勢？如何發揮自身優勢增強競爭力？在這地區已成為一個議題，未來如何創新學校課程，吸引地區新住民第二代學生及引導入學，將是未來本地區學校的主要工作。
本校自103年響應國家發展照顧新住民的政策，與內政部合作開辦新住民技能訓練班，對於多元文化的融合與尊重，投入大量的心力與人力，目前已獲得初步的成效。基於關懷新住民在台灣的就業狀況，本校於103年與內政部新住民發展基金，合作開辦新住民技能訓練班期間，藉由技能的訓練加強新住民的就業競爭力，在開班及訓練過程中，受訓的新住民學員對於校方的關懷與技能傳授，表示熱誠的感謝與支持，並建議校方發展成為社區多元文化學校，此構想也深深獲得地區性新住民關懷協會的贊同與支持。
104年起除了持續服務新住民，更把範圍擴展到新住民的第二代，以發展成為｢多元文化重點學校｣為重點發展項目，輔以本校重點發展科系餐飲、汽車、資料處理等科，來辦理基礎工業技術、民生經濟技術、商業經營基礎技術等活動，除了給參與活動者有一定程度的體驗及認識。在多方的鼓勵與促進資源均衡之需求，將開辦系列針對新住民及其子女的適性發展與探索的活動，並結合地區性新住民關懷協會的協助，讓新住民更融入在地生活環境，將來更能讓自己具有國際競爭力，對國家的經濟發展有所貢獻。
(二)辦理項目詳細內容
1.辦理單位(處室)、參與單位
(1)主辦單位：教育部
(2)協辦單位：高雄市政府教育局
(3)承辦單位：高雄市私立高鳳高級工業家事職業學校
(4)參與單位：高雄市南區各公私立高中職、高雄市南區各公私立國中
2.實施對象：
校名 | 參與人員 | 備註 | |
學生 | 教師 | ||
高雄市各公私立國中 | 8所70人 | 8所6人 | 104-6-1 |
高雄市各公私立國中 | 8所60人 | 8所6人 | 104-6-2 |
社區內之國中生 | 6所60人 | 6所5人 | 104-6-3 |
社區內之國中生 | 8所50人 | 8所6人 | 104-6-4 |
3.實施進度及分工
(1)104-6子計畫實施進度
執行月份 | 工作項目 | 預計完成日期 |
104年8月 | 活動規劃(各子計畫進行活動規劃及進度規劃) | 104年 8月31日 |
9-10月 | 活動前置作業I (公文函發各國、高中職) | 104年10月30日 |
10-11月 | 活動前置作業II(活動材料、教材及設備採購) 設備採購 | 104年11月30日 |
10-12月 | 活動辦理(依子計畫進行活動執行及管考) | 104年12月20日 |
12月 | 成果彙編與經費核銷 (編寫103年上學期成果報告) | 104年12月31日 |
105年1月 | 活動規劃(講師聯繫及內容設計) | 105年 1月31日 |
2-3月 | 活動前置作業III(公文函發各國、高中職) | 105年 3月31日 |
2-5月 | 活動前置作業IV(活動材料、教材及設備採購)設備採購 | 105年 5月31日 |
2-6月 | 活動辦理 | 105年 6月20日 |
6月 | 成果彙編(編寫103年下學期成果報告) | 105年6月30日 |
7月 | 撰寫結案報告(撰寫成果檢核表與經費核銷) | 105年 7月31日 |
3)104-6各小計畫辦理日程
執行月份 工作項目 | 104年 | 105年 | |||||||||||
8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||
1 | 104-6-1飲食文化衝擊-新住民親子探索 |
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2 | 104-6-2建構學習新思維-地區性新住民第二代國中生適性發展 |
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3 | 104-6-3青年夢想起飛-新住民第二代生涯探索 |
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4 | 104-6-4我是賽車手-動手快樂學習 |
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(4)子計畫內容對應均質化辦理項目
子計畫申請辦理項目名稱(A) | 均質化方案辦理項目 (B) | |
104-6-1 | 飲食文化衝擊-新住民親子探索 | 1-2-2規劃群科特色課程招生發展多元適性之課程計畫 (自行申辦) 2-8 其他有助於社區共同發展多元適性之課程計畫 (自行申辦) 4-3 社區學校合作辦理就近入學及特色課程宣導工作 (自行申辦) |
104-6-2 | 建構學習新思維-地區性新住民第二代國中生適性發展 | 1-2-3強化課程規劃機制 (自行申辦) 2-2 社區學校共同發展及實施適性課程、教材、教學及評量 (自行申辦) |
104-6-3 | 青年夢想起飛-新住民第二代生涯探索 | 1-4-2辦理性向測驗應用(自行申辦) 2-5 社區學校共同推動適性輔導機制 (自行申辦) |
104-6-4 | 我是賽車手-動手快樂學習 | 1-5-2推動深化職場實習(自行申辦) 2-1 社區學校共同規劃調整群科及課程 (自行申辦) |
(5)計畫項目分工說明
項目 | 說明 | 備註 |
計畫撰寫 | ◎高鳳工家 陳婷君組長 ◎高鳳工家 郭保捷主任 ◎高鳳工家 林秉耀主任 | 104-6-1、104-6-2、104-6-3、104-6-4 |
細部計畫執行人員 | ◎高鳳工家 陳婷君組長 ◎高鳳工家 郭保捷主任 ◎高鳳工家 林秉耀主任 ◎高鳳工家 林淑媚組長 ◎高鳳工家 董慶雄主任 ◎高鳳工家 郭美雲主任 ◎高鳳工家 劉文田主任 | 104-6-1、104-6-2、104-6-3、104-6-4 |
進度管考 | ◎高鳳工家 李東實校長 ◎高鳳工家 吳敏華實習主任 ◎高鳳工家 劉文田教務主任 ◎高鳳工家 董慶雄總務組長 ◎高鳳工家 郭美雲主計主任 | 104-6-1、104-6-2、104-6-3、104-6-4 |
問卷設計 | ◎高鳳工家 陳婷君組長 ◎高鳳工家 郭保捷主任 ◎高鳳工家 林秉耀主任 ◎高鳳工家 林淑媚組長 | 104-6-1、104-6-2、104-6-3、104-6-4 |
公文製作 | ◎高鳳工家 陳婷君組長 ◎高鳳工家 郭保捷主任 ◎高鳳工家 林秉耀主任 | 104-6-1、104-6-2、104-6-3、104-6-4 |
(四)經費需求(資本門、經常門、人事費、行政管理費)
| 經常門（仟元） | 資本門（仟元） | 合計（仟元） |
104會計年度(8月~12月) | 200 | 200 | 400 |
105會計年度(1月~7月) | 220 | 200 | 420 |
(五)聯絡人(姓名、服務單位、職稱、電話、傳真、電子信箱)
姓名 | 陳婷君 | |
職稱 | 教學組長 | |
單位 | 高雄市私立高鳳高級工業家事職業學校 | |
電話 | 學校 | (07)8010534 |
手機 | 0982313889 | |
傳真 | (07)8015715 | |
電子信箱 | fat19822001@yahoo.com.tw | |
(六)申請辦理項目詳細內容
104-6-1：飲食文化衝擊-新住民親子探索
1.基本資料
1 | 校內主辦處室/科 | 實習處/餐飲科 | ||
2 | 參與單位 | 學校、社會團體等 | ||
3 | 辦理對象 | 地區性國中-九年級學生及學生家長 | ||
4 | 參與學校 | 參與校數 | 參與教師人數 | 參與學生人數 |
| (1)大專校院 | 0 | 0 | 0 |
| (2)高中 | 1 | 2 | 10 |
| (3)高職 | 3 | 2 | 10 |
| (4)國中 | 8 | 6 | 70 |
2.實施進度
工作項目\月份 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |
上學期活動規劃 | 預期 |
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活動前置作業I | 預期 |
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活動前置作業II | 預期 |
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活動辦理 | 預期 |
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成果彙編與 經費核銷 | 預期 |
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下學期活動規劃 | 預期 |
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活動前置作業III | 預期 |
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活動前置作業IV | 預期 |
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活動辦理 | 預期 |
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成果彙編與經費核銷 | 預期 |
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撰寫結案報告 | 預期 |
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3.詳細實施內容
一、依據
教育部101年11月29日部授教中（三）字第1010520691號函修定「高中職適性學習社區教育資源均質化實施方案」辦理。
二、計畫目標
（一）以新住民及其國中子女進行親子互動體驗，經由活動之引導了解文化之差異性。
（二）邀請專業講師，以飲食文化之差異，讓新住民父母了解子女的在地文化融入性。
（三）透過研習讓學生培養尊重外來文化，與學習多元文化。
三、辦理單位及參與單位
（一）承辦單位：高雄市私立高鳳高級工業家事職業學校
（二）參與單位：高雄市南區各公私立國中
四、具體內容及配套措施
具體內容 | 配套措施 | ||||||||||||
◎本校餐飲科教師協同外聘專業講師進行授課，授課內容包含台灣在地料理、台灣食材異國風料理、學生動手做成品的展示與互動競賽。 ◎利用在地當季食材的講解及異國的比較，引導學生對飲食文化的差異性與同質性，期間以問答方式了解學生學習狀況。 ◎外聘講師以相同之食材，講解並製作一道異國風味料理，及一道台灣風味料理，並讓學生與其家長當場練習操作。 ◎檢視學生學習成果，辦理趣味專家評比及各分組互動學習，從中了解參與人員的學習狀況。 ◎預定辦理活動規劃如下表列：
| ◎本次活動辦理為了增加文化的融合性，辦理活動對象以新住民及其子女為優先，社區在地親子保留一定名額，經由雙向的文化交流，及專業講師的引導讓活動更添趣味性與成效。
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(飲食文化衝擊-新住民親子探索計畫)(預計招收70人)
時間 | 活動內容 | 活動地點 | 授課教師 |
08:30~09:00 | 報到 | 高鳳工家家政館調酒教室 | 本校均質化承辦單位 |
09:00~09:10 | 開幕式及學生分組 | 高鳳工家家政館調酒教室 | 本校均質化承辦單位 |
9:10~12:40 | 異國風PK台灣風料理實作課程 (含講解與親子實作) | 高鳳工家家政館中餐教室 | 外聘專業講師搭配 本校餐飲科教師 |
12:40~13:10 | 專家評比及各分組互動學習 | 高鳳工家家政館調酒教室 | 外聘專業講師及 全體參與人員 |
13:10~13:30 | 午餐 | 高鳳工家家政館調酒教室 | 本校均質化承辦單位 |
13:50~ | 賦歸 |
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4.經費需求規劃(單位：仟元)
會計年度 | 經常門 | 資本門 | 合計 |
104(8月~12月) | 50.3 | 40 | 90.3 |
105(1月~7月) | 55.3 | 80 | 135.3 |
5.預期效益(請以部定指標為主)
| 部定指標項次 | 部定指標名稱(C) | 指定辦理 | 103 達成值 | 目標值 |
量化預期效益 | 1-30 | 高一日校新生註冊人數比率 | ◎ | 40% | 60% |
2-25 | 高一日校新生註冊人數比率 | ◎ | 40% | 60% | |
4-4 | 高一日校新生就近入學比率 | ◎ | 10% | 30% | |
自訂指標項次 | 自訂指標名稱(D) | 103 達成值 | 目標值 | ||
1 | 關懷新住民官方協會參與家數(新增) | 0 | 1家 | ||
2 | 建立特色課程指標(新增) | 0 | 1科 | ||
3 | 活動滿意度 | 85% | 90% | ||
質化預期效益 | 1.推動與社區合作學校間之合作，並藉由關懷二代新住民協會的投入，增進學校與社區之特色發展。 2.由專業講師的引導，讓新住民親子間的體驗多元文化的衝擊，了解子女融入台灣社會的能力。 3.藉由飲食文化的引導，體驗親子間的文化環境差異性，加速家庭教育的在地化。 4.多元化課程使學生從中發掘個人學習興趣。 | ||||
6.其他
本次活動辦理為了增加文化的融合性，辦理活動對象以新住民及其子女為優先，社區在地親子保留一定名額，經由雙向的文化交流，及專業講師的引導讓活動更添趣味性與成效。
104-6-2：建構學習新思維-地區性新住民第二代國中生適性發展
1.基本資料
1 | 校內主辦處室/科 | 實習處/餐飲科 | ||
2 | 參與單位 | 學校、社會團體等 | ||
3 | 辦理對象 | 地區性國中-九年級學生及學生家長 | ||
4 | 參與學校 | 參與校數 | 參與教師人數 | 參與學生人數 |
| (1)大專校院 | 0 | 0 | 0 |
| (2)高中 | 1 | 2 | 10 |
| (3)高職 | 3 | 2 | 20 |
| (4)國中 | 8 | 6 | 60 |
2.實施進度
工作項目\月份 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |
上學期活動規劃 | 預期 |
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實際 |
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成果彙編與 經費核銷 | 預期 |
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下學期活動規劃 | 預期 |
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實際 |
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實際 |
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成果彙編與經費核銷 | 預期 |
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實際 |
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撰寫結案報告 | 預期 |
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實際 |
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3.詳細實施內容
一、依據
教育部101年11月29日部授教中（三）字第1010520691號函修定「高中職適性學習社區教育資源均質化實施方案」辦理。
二、計畫目標
（一）體驗餐飲服務的細膩與精緻，經由活動之引導讓學生真正了解自己的適性。
（二）邀請專業講師，以鼎泰豐的工作思維為發想，建立以新住民為特色之課程指標。
（三）以新住民學生與在地學生作文化的融合，促進學習的樂趣。
三、辦理單位及參與單位
（一）承辦單位：高雄市私立高鳳高級工業家事職業學校
（二）參與單位：高雄市南區各公私立國中
四、具體內容及配套措施
具體內容 | 配套措施 | ||||||||||||
◎本校餐飲科教師協同外聘專業講師進行授課，授課內容包含體驗餐飲服務的細膩與精緻、體驗鼎泰豐式工作思維與精準度、學生動手做中式點心成品的展示與互動競賽。 ◎隨著餐飲業的蓬勃發展，餐飲服務，講究的是服務的溫度與彈性。而鼎奉豐的服務方式是時下餐飲業爭相模仿的模式，以鼎泰豐的工作思維為發想，讓學生真正了解與體驗自己的適性，期間以問答方式了解學生學習狀況。 ◎檢視學生學習成果，辦理趣味專家評比及各分組互動學習，從中了解參與人員的學習狀況。 ◎預定辦理活動規劃如下表列：
| ◎本次活動辦理為了增加文化的融合性，辦理活動對象以新住民子女為優先，社區內在地學生保留一定名額，以交叉編組的方式，經由雙向的文化交流，及專業講師的引導讓活動更添趣味性與成效。
|
(建構學習新思維-地區性新住民第二代國中生適性發展)(預計招收70人)
時間 | 活動內容 | 活動地點 | 授課教師 |
08:30~09:00 | 報到 | 高鳳工家家政館調酒教室 | 本校均質化承辦單位 |
09:00~09:10 | 開幕式及學生分組 | 高鳳工家家政館調酒教室 | 本校均質化承辦單位 |
09:10~13:10 | 鼎泰豐的工作思維-中式點心實作課程(含講解與分組實作) | 高鳳工家家政館中餐教室 | 外聘專業講師搭配 本校餐飲科教師 |
13:10~13:30 | 專家評比及各分組互動學習 午餐 | 高鳳工家家政館調酒教室 | 外聘專業講師及 全體參與人員 本校均質化承辦單位 |
13:50~ | 賦歸 |
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4.經費需求規劃(單位：仟元)
會計年度 | 經常門 | 資本門 | 合計 |
104(8月~12月) | 52.4 | 42 | 94.4 |
105(1月~7月) | 57.4 | 0 | 57.4 |
5.預期效益(請以部定指標為主)
| 部定指標項次 | 部定指標名稱(C) | 指定辦理 | 103 達成值 | 目標值 |
量化預期效益 | 1-28 | 學生淨流失率 | ◎ | 10% | 5% |
2-14 | 學生淨流失率 | ◎ | 10% | 5% | |
4-9 | 學生淨流失率 | ◎ | 10% | 5% | |
自訂指標項次 | 自訂指標名稱(D) | 103 達成值 | 目標值 | ||
1 | 關懷新住民民間協會參與家數(新增) | 0 | 2家 | ||
2 | 建立特色課程指標(新增) | 0 | 1科 | ||
3 | 活動滿意度 | 85% | 90% | ||
質化預期效益 | 1.以交叉編組的方式，經由雙向的文化交流，及專業講師的引導讓活動更添趣味性與成效。 2.藉由體驗餐飲服務的細膩與精緻、體驗鼎泰豐式工作思維與精準度，從中了解自己的適性發展。 3.藉由課程多元與技能培養鼓勵學生就近入學。 | ||||
104-6-3：青年夢想起飛-新住民第二代生涯探索
1.基本資料
1 | 校內主辦處室/科 | 實習處/資料處理科 | ||
2 | 參與單位 | 學校、社會團體等 | ||
3 | 辦理對象 | 地區性國中-九年級學生 | ||
4 | 參與學校 | 參與校數 | 參與教師人數 | 參與學生人數 |
| (1)大專校院 | 0 | 0 | 0 |
| (2)高中 | 0 | 0 | 0 |
| (3)高職 | 3 | 2 | 14 |
| (4)國中 | 6 | 4 | 50 |
2.實施進度
工作項目\月份 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |
上學期活動規劃 | 預期 |
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實際 |
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實際 |
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成果彙編與 經費核銷 | 預期 |
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成果彙編與經費核銷 | 預期 |
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撰寫結案報告 | 預期 |
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3.詳細實施內容
一、依據
教育部101年11月29日部授教中（三）字第1010520691號函修定「高中職適性學習社區教育資源均質化實施方案」辦理。
二、計畫目標
（一）藉由活動之引導讓學生對自己的未來作規劃，並引導學生對高職的學習深入了解。
（二）邀請專業講師，以趣味心理諮商為起點，生涯規劃檔案製作為結尾，自我探索自己的適性發展。
（三）經由專家的諮詢建議，讓學生規劃未來的學習方向，快樂的學習與成長。
三、辦理單位及參與單位
（一）承辦單位：高雄市私立高鳳高級工業家事職業學校
（二）參與單位：高雄市南區各公私立國中
四、具體內容及配套措施
具體內容 | 配套措施 | ||||||||||||
◎本校資料處理科教師協同外聘專業心理諮商講師進行授課，授課內容包含趣味心理諮商生涯探索，及生涯規劃檔案製作。 ◎以趣味心理諮商為起點，引起學生對生涯探索的興趣，讓學生真正了解與體驗自己的適性，期間以問答方式了解學生學習狀況。 ◎以生涯規劃檔案製作為結尾，來檢視學生學習成果，經專家評議及個人建議，讓學生有互動學習的機會，從中了解自我的融入性與學習指標。 ◎預定辦理活動規劃如下表列：
| ◎本次活動辦理為了增加學生更了解自我，除了全體的趣味心理諮商時間外，並開放個人於午餐休息時間諮商，讓活動內容更豐富，成效更好。 。
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(青年夢想起飛-二代新住民生涯探索)(預計招收70人)
時間 | 活動內容 | 活動地點 | 授課教師 |
08:30~09:00 | 報到 | 高鳳工家淑貞館 | 本校均質化承辦單位 |
09:00~09:30 | 開幕式 | 高鳳工家淑貞館會議室 | 本校均質化承辦單位 |
09:30~12:30 | 趣味心理諮商- 生涯探索 | 高鳳工家淑貞館會議室 | 外聘專業講師 |
12:40~13:30 | 午餐 | 高鳳工家淑貞館會議室 | 本校均質化承辦單位 |
13:40~14:40 | 生涯規劃檔案製作 | 高鳳工家工教館電腦教室 | 外聘專業講師 本校資處科教師 |
14:50~ | 賦歸 |
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4.經費需求規劃(單位：仟元)
會計年度 | 經常門 | 資本門 | 合計 |
104(8月~12月) | 44.5 | 48 | 92.5 |
105(1月~7月) | 46.5 | 50 | 96.5 |
5.預期效益(請以部定指標為主)
| 部定指標項次 | 部定指標名稱(C) | 指定辦理 | 103 達成值 | 目標值 |
量化預期效益 | 1-27 | 學生獎勵及違規比 | ◎ | 3% | 5% |
2-13 | 學生獎勵及違規比 | ◎ | 3% | 5% | |
4-8 | 學生獎勵及違規比 | ◎ | 3% | 5% | |
4-7 | 學生休學及輔導轉學比率 | ◎ | 8% | 3% | |
自訂指標項次 | 自訂指標名稱(D) | 103 達成值 | 目標值 | ||
1 | 關懷新住民民間協會參與家數(新增) | 0 | 2家 | ||
2 | 建立學生輔導學習檔案(新增) | 0 | 40人 | ||
3 | 活動滿意度 | 85% | 90% | ||
質化預期效益 | 1.推動與社區合作學校間之合作，並藉由關懷新住民協會的投入，關懷新住民第二代的適性發展，以生涯規劃來做為人生的另一起點，融入在地生活環境。 2.由專業生涯諮商心理師的趣味引導，讓生涯諮商充滿趣味性，引起學生的興趣，進而了解自己的適性，讓社區學校學生就近入學適性發展。，增進學校與社區之特色發展。 3.結合國中職業試探課程，進行垂直整合。 4.運用活動參與促使社區國中學生認識職業學程內涵。 | ||||
104-6-4：我是賽車手-動手快樂學習
1.基本資料
1 | 校內主辦處室/科 | 實習處/汽車科 | ||
2 | 參與單位 | 學校 | ||
3 | 辦理對象 | 地區性國中-九年級學生及高職學生 | ||
4 | 參與學校 | 參與校數 | 參與教師人數 | 參與學生人數 |
| (1)大專校院 | 0 | 0 | 0 |
| (2)高中 | 0 | 0 | 0 |
| (3)高職 | 3 | 4 | 10 |
| (4)國中 | 8 | 6 | 50 |
2.實施進度
工作項目\月份 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |
上學期活動規劃 | 預期 |
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實際 |
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活動前置作業I | 預期 |
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活動前置作業II | 預期 |
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活動辦理 | 預期 |
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成果彙編與 經費核銷 | 預期 |
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下學期活動規劃 | 預期 |
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活動前置作業III | 預期 |
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活動前置作業IV | 預期 |
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活動辦理 | 預期 |
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成果彙編與經費核銷 | 預期 |
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撰寫結案報告 | 預期 |
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實際 |
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3.詳細實施內容
一、依據
教育部101年11月29日部授教中（三）字第1010520691號函修定「高中職適性學習社區教育資源均質化實施方案」辦理。
二、計畫目標
東協經濟發展的崛起，吸引全世界各國競相投入發展東協各國的基礎工業。高雄市三區正位於新住民人口最多的小港及前鎮區，地區性新住民大多為東協各國人口為主，本校也以發展成為多元文化重點學校為努力目標，藉由基礎工業類科──汽車科的重點訓練，來吸引本區新住民二代的就近入學，新住民二代除了具有語言上的優勢，可以透過學校的訓練，讓自我的優勢更能得到發展的機會，增加自我未來的競爭力，因此舉辦本項活動。
（一）活動內涵除了透過多元語言情境教學，讓學生了解基礎工業的發展，並以微型的機械原理，讓學生能融入情境。
（二）邀請專業講師，以實作四驅車組合方式，強化國中學生、家長及國中教師對社區高中、高職之認同度。
（三）藉由競速賽車比賽，激發學生探索機械原理之興趣，讓興趣轉化為快樂學習。
三、辦理單位及參與單位
（一）承辦單位：高雄市私立高鳳高級工業家事職業學校
（二）參與單位：高雄市南區各公私立國中
四、具體內容及配套措施
具體內容 | 配套措施 | ||||||||||||
◎本校汽車科教師協同外聘專業講師進行授課，授課內容包含迷你四驅(迷你四驅車、四驅車、軌道車)，（日語：ミニ四駆；英語：Mini 4WD）是由日本|田宮模型公司生產，非無線|遙控的1/32比例可動賽車|模型。迷你四驅使用兩枚AA型乾電池及FA-130型電動機作四輪驅動，能於設有牆壁導航的賽道上進行比賽。 ◎四驅車曾經是台灣風靡一時的活動，也是動手作非常適合的訓練工具，為培養國中生就讀高職前之技藝教育知能，滿足學生適性發展需求，並提供探索個人的職業興趣的機會以有限經費和師資發揮最大效用，引導學生職能發展。 ◎本校104學年度新申辦汽車建教班，為了強化國中學生、家長及國中教師對社區高中、高職之認同度，落實本方案之推動目標，本活動除了宣傳本校之汽車建教班外，更藉由本活動的辦理引導社區國中生就近入學。 ◎預定辦理活動規劃如下表列：
| ◎本次活動以編組方式進行，以三人為一組實施汽車領組件組裝，並以各隊組裝之四驅車進行趣味性比賽，優勝隊伍取前三名，贈送獎品鼓勵。
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(我是賽車手-動手快樂學習)(預計招收70人)
時間 | 活動內容 | 活動地點 | 授課教師 |
08:30~09:00 | 報到 | 高鳳工家 汽車科實習教室 | 本校均質化承辦單位 |
09:00~09:30 | 開幕式及學生分組 | 高鳳工家工教館 實習工廠 | 本校均質化承辦單位 |
09:30~12:30 | 汽車組裝講解及動手做課程 | 高鳳工家工教館 實習工廠 | 外聘專業講師搭配 本校汽車科教師 |
12:40~13:30 | 午餐 | 高鳳工家淑貞館會議室 | 本校均質化承辦單位 |
13:40~14:40 | 專家評比及各分組競賽互動學習 | 高鳳工家工教館 實習工廠 | 外聘專業講師及 全體參與人員 |
14:50~ | 賦歸 |
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4.經費需求規劃(單位：仟元)
會計年度 | 經常門 | 資本門 | 合計 |
104(8月~12月) | 52.8 | 70 | 122.8 |
105(1月~7月) | 60.8 | 70 | 130.8 |
5.預期效益(請以部定指標為主)
| 部定指標項次 | 部定指標名稱(C) | 指定辦理 | 103 達成值 | 目標值 |
量化預期效益 | 1-24 | 畢業生取得專業證照檢定張數比 | ◎ | 10% | 30% |
2-21 | 畢業生取得專業證照檢定張數比 | ◎ | 10% | 30% | |
1-30 | 高一日校新生註冊人數比率 | ◎ | 40% | 60% | |
4-6 | 高一日校新生免試入學比率 | ◎ | 30% | 50% | |
自訂指標項次 | 自訂指標名稱(D) | 103 達成值 | 目標值 | ||
1 | 關懷新住民官方協會參與家數(新增) | 0 | 1家 | ||
2 | 高一建教班註冊人數 (新增) | 0 | 50人 | ||
| 3 | 活動滿意度 | 85% | 90% | |
質化預期效益 | 1.透過多元語言情境教學，讓學生了解基礎工業的發展，並以微型的機械原理，讓學生能融入情境。 2.強化國中學生、家長及國中教師對社區高中、高職之認同度。 3.探索個人的職業興趣，引導學生職能發展。 4.運用活動參與促使社區國中學生認識職業學程內涵。 | ||||
(三)聯絡人(姓名、服務單位、職稱、電話、傳真、電子信箱)
姓名 | 陳婷君 | |
職稱 | 教學組長 | |
單位 | 高雄市私立高鳳高級工業家事職業學校 | |
電話 | 學校 | (07)8010534 |
手機 | 0982313889 | |
傳真 | (07)8015715 | |
電子信箱 | fat19822001@yahoo.com.tw | |
(四)子計畫申請辦理項目檢核彙整表
子計畫申請辦理項目名稱(A) | 對應部定指標數(C) | 對應自訂指標數 | |
104-6-1 | 飲食文化衝擊-新住民親子探索 | 1-30 高一日校新生註冊人數比率60% 2-25 高一日校新生註冊人數比率60% 4-6 高一日校新生免試入學比率30% | 關懷二代新住民協會參與家數 建立特色課程指標 活動滿意度 |
104-6-2 | 建構學習新思維-地區性新住民第二代國中生適性發展 | 1-28 學生淨流失率5% 2-14 學生淨流失率5% 4-9 學生淨流失率5% | 關懷二代新住民協會參與家數 建立特色課程指標 活動滿意度 |
104-6-3 | 青年夢想起飛-新住民第二代生涯探索 | 1-27 學生獎勵及違規比5% 2-13 學生獎勵及違規比5% 4-7 學生休學及輔導轉學比率3% 4-8 學生獎勵及違規比5% | 1. 關懷二代新住民協會參與家數 2. 建立學生輔導學習檔案 3. 活動滿意度 |
104-6-4 | 我是賽車手-動手快樂學習 | 1-24 畢業生取得專業證照檢定張數比30% 2-21 畢業生取得專業證照檢定張數比30% 1-30 高一日校新生註冊人數比率60% 4-6 高一日校新生免試入學比率50% | 1.關懷新住民民間協會參與家數 2.高一建教班註冊人數 3.活動滿意度達85% |
(五)教育資源弱勢項目對應檢核表
指定辦理項目名稱 (教育資源分析建議項目(打點指標)-全部列出) | 是否有相對應至本子計畫之申請辦理項目名稱(A) (Y/N) | |
1 | 1-1優質高中職學校 | N |
2 | 1-3專任合格教師比率 | N |
3 | 1-4平均每班專任教師數 | N |
4 | 1-6教師每週平均教學時數 | N |
5 | 1-8教師參與研習平均時數 | N |
6 | 1-10參與教師教學評量比率 | N |
7 | 1-11教師參與專業發展評鑑比率 | N |
8 | 1-12教師參與專業學習社群比率 | N |
9 | 1-13教師赴產業實習比率 | N |
10 | 1-14教師離職率 | N |
11 | 1-17專科教室數量 | N |
12 | 1-21學生參加縣市級競賽獲獎次數比 | N |
13 | 1-22學生參加全國技藝(能)競賽獲獎次數比 | N |
14 | 1-23畢業生通過英文能力檢定比率 | N |
15 | 1-24畢業生取得專業證照檢定張數比 | Y(104-6-4) |
16 | 1-25畢業生升學(含國外)比率 | N |
17 | 1-27學生獎勵及違規比 | Y(104-6-3) |
18 | 1-28學生淨流失率 | Y(104-6-2) |
19 | 1-30高一日校新生註冊人數比率 | Y(104-6-1) (104-6-4) |
20 | 2-1與大學合作課程 | N |
21 | 2-2與產業合作廠家數 | N |
22 | 2-4教師每週平均教學時數 | N |
23 | 2-6教師參與研習平均時數 | N |
24 | 2-8參與教師教學評量比率 | N |
25 | 2-9教師參與專業發展評鑑比率 | N |
26 | 2-11教師赴產業實習比率 | N |
27 | 2-12學生休學及輔導轉學比率 | N |
28 | 2-13學生獎勵及違規比 | Y(104-6-3) |
29 | 2-14學生淨流失率 | Y(104-6-2) |
30 | 2-18學生參加縣市級競賽獲獎次數比 | N |
31 | 2-19學生參加全國技藝(能)競賽獲獎次數比 | N |
32 | 2-20畢業生通過英文能力檢定比率 | N |
33 | 2-21畢業生取得專業證照檢定張數比 | Y(104-6-4) |
34 | 2-22畢業生升學(含國外)比率 | N |
35 | 2-25高一日校新生註冊人數比率 | Y(104-6-1) |
36 | 4-2教師參與研習平均時數 | N |
37 | 4-6高一日校新生免試入學比率 | Y(104-6-1) (104-6-4) |
38 | 4-7學生休學及輔導轉學比率 | Y(104-6-3) |
39 | 4-8學生獎勵及違規比 | Y(104-6-3) |
40 | 4-9學生淨流失率 | Y(104-6-2) |
註：子計畫大綱得視計畫內容需要增列項目。
